¡CALLEJEROS DEPORTIVOS!

PARTE 1. TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD.

1.1 Tema del currículo que hemos elegido y los contenidos específicos que se tratan en ella.

Los contenidos que hemos escogido para utilizar en esta actividad se encuentran en el bloque 5 del currículo oficial de educación primaria, más concretamente en el apartado de educación física del tercer ciclo de primaria

Esta actividad la presentaremos con el nombre de: ¡CALLEJEROS DEPORTIVOS!

La actividad propuesta la ubicaremos en currículo en la parte de juegos y deportes.

Esta actividad servirá, como objetivo último, para que los niños se conciencien de la importancia que tienen los juegos y actividades deportivas en nuestra vida, no sólo desde el punto de vista de lo saludable, sino también desde la sociedad ya que los deportes que abarcaremos están entendidos como manifestaciones culturales de la motricidad humana.

1.2 Niveles a los que se puede aplicar.

¡Callejeros deportivos! Es un actividad que se podría aplicar a niños de segundo y tercer ciclo, pero nosotros vamos a utilizarla en niños de 3º ciclo, mas concretamente para niños de 6º de primaria ya que opinamos que lo que tienen que hacer no supone de demasiada dificultad para alumnos de 6º de primaria pero si seria de mucha dificultad para alumnos de primer ciclo, e incluso, de 3º de primaria. Esta actividad está elaborada para una clase de unos 25 alumnos.

1.3. Objetivos.

Estos son los objetivos que queremos que nuestros alumnos cumplan en la actividad. Algunos de estos objetivos propuestos se encuentran en el currículo oficial de la Región de Murcia:

• Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
• Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúcidas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.
• Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir a su protección y mejora.
• Fomentar la comprensión lectora como medio de búsqueda e intercambio de información y comprensión de las normas del juego.
• Valorar los deportes y juegos como medio de utilización del ocio y tiempo libre y como actividad recreativa.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.

1.4 Evaluación

Para evaluar a los diferentes grupos tendremos en cuenta varios criterios de evaluación entre los cuales tendremos presentes los criterios del currículo oficial de la Región de Murcia y valoraremos:

• Hacer una buena grabación con el programa propuesto.
• Elaborar un guión bien redactado para grabar después.
• Participación activa de todos los miembros del grupo.
• Seguir las pautas dadas por el profesor para hacer las preguntas a los entrevistados.
• Expresesarse de forma clara y estructurada tanto en las grabaciones como en la puesta en común con los compañeros, teniendo las ideas bien definidas de lo que tienen que decir.
• Asistencia, por parte de todos los alumnos del grupo, a la reunión con el profesor.

1.5 Desarrollo previsto de la misma 

En la primera sesión hacemos los grupos en que se dividirá la clase. Una clase de 25 alumnos la dividimos en grupos de 5. Cada grupo tendrá un deporte asignado por sorteo. Los deportes elegidos son fútbol sala, baloncesto, tenis, balonmano y voleibol.

Además se les explicará que deben realizar una entrevista en algún centro deportivo cercano a su localidad en el que se practique el deporte que les ha tocado. Las preguntas que se les plantearán a los miembros del club elegido (entrenador, jugadores, presidente y aficionados) serán de este estilo; fundación del equipo, trabajo con las categorías inferiores, valores inculcados…

Este tema elegido estaría dentro del grupo de los deportes como un fenómeno social y cultural.

El profesor les pedirá que busquen información acerca de las reglas de su deporte para que vayan informados.

Tras comprobar que la grabación es válida (con los criterios de evaluación citados posteriormente), el grupo volverá a escuchar la grabación recogiendo las ideas más importantes para posteriormente trasladarlas a una redacción que será grabada en la herramienta Audacity.

En clase harán una breve exposición verbal en la que explicarán la experiencia vivida y expondrán la grabación subida a Goear.

1.6 Temporización 
 

En la sesión número uno el profesor dividirá la clase de 25 en grupos mixtos de 5, y por sorteo se le asignará a cada grupo uno de los deportes elegidos. Además, el profesor les recordará que deben buscar información sobre su deporte.

En la segunda y tercera sesión, tras realizar la grabación de la entrevista en el club que cada grupo elija (en la que tendrán que participar todos los componentes del grupo), los alumnos se la enseñarán al profesor (en CD) que será quien dé el visto bueno de la información recopilada en las grabaciones y les enseñará cómo utilizar el programa Audacity y el Goear.

Mientras los grupos le muestran las grabaciones al profesor, los compañeros se pondrán en sus respectivos grupos para realizar conclusiones y formular posibles dudas al profesor.

Las preguntas que los niños deben realizar en la grabación deben seguir estas pautas:

Presidente:

• Fundación del equipo.
• Palmarés.
• Importancia de las categorías inferiores.

Entrenador:

• Valores inculcados a los jugadores.
• Expectativas de la temporada.
• Rendimiento de los jugadores.

Jugadores:

• Expectativas.
• Salario.

Aficionados:

• Opinión sobre las instalaciones.
• Opinión sobre los fichajes.
• Importancia de la cantera en el club.

Seguidamente los alumnos en casa deberán escribir las respuestas del audio en apuntes y elaborarán un guión con los aspectos más importantes. Éste guión lo grabarán con el programa Audacity (entre cinco y seis minutos) y un componente del grupo será el portavoz. Una vez hecha la grabación la subirán al programa Goear (posteriormente explicado en la Parte 2).

Y en la última sesión, en el aula de informática, los grupos pondrán su grabación mediante el programa Goear, y a continuación realizarán una exposición verbal sobre su deporte.

La finalidad de usar el programa audacity es para que los niños trabajen con las nuevas tecnologías, se familiaricen con ellas, y descubran programas nuevos. Además así fomentamos la autonomía de nuestros alumnos en el mundo de la informática. Y les enseñaríamos que la Educación Física es compatible con muchos otros campos (como por ejemplo el de la informática).

2. PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA.

Una vez que los alumnos hayan pasado los puntos más importantes de sus grabaciones a papel y hayan elaborado la redacción abrirán el programa "Audacity" previamente descargado gratuitamente e instalado

Este programa es muy sencillo. Cuando el portavoz esté preparado para narrar clickeará en el simbolo de grabar (círculo rojo) y empezará a grabar el guión redactado por todos.

 

Una vez terminada dicha grabación, pinchará en exportar para que el archivo de audio se guarde en formato que pueda posteriormente subirse a un servidor.

 

Terminada y guardada la grabación, el alumno podrá subir a "Goear")  su archivo de audio.

Para subir el archivo el alumno deberá meterse en www.goear.com y registrarse en dicha web.

Una vez registrado el alumno clickeará sobre “sube tu música”  y seleccionará el archivo de audio para subirlo a la web.

El proceso tardará unos minutos. Al terminar dicho proceso la web te facilitará un código.

Ese código es el que tendrá que copiar el alumno para que en el momento que se haya subido, poder coger el enlace que te facilita la página y dárselo al profesor para que lo pueda escuchar.

Entrevista ejemplo subida a Goear:   
http://www.goear.com/listen/8bff44a/entrevista-nuevas-tecnologias

3. REFLEXIÓN.

3.1 Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.

Hemos utilizado el ordenador y también google para encontrar los diversos programas que podían servirnos para realizar la actividad.

El correo electrónico ha servido para mandarnos la información sobre el trabajo e intercambiar ideas.

Con el móvil realizamos la grabación de voz y nos comunicamos los diferentes miembros del grupo para cuestiones relacionadas con la actividad. Las redes sociales como tuenti también han servido de medio de comunicación.
También hemos usado la enciclopedia online Wikipedia para buscar informacion sobre el "deporte ejemplo" que hemos hecho.

Han sido necesarios bolígrafo y papel para ir apuntando las diferentes cuestiones y notas que iban surgiendo durante la realización del trabajo.

Por último hemos utilizado un lector de CD, para escuchar las entrevistas.

3.2 ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Hemos elegido realizar una actividad para los alumnos sobre diferentes deportes y creemos que la mejor manera de conocer la historia del deporte, su influencia y valoración social, así como adquirir nociones básicas sobre el reglamento es realizando un trabajo de investigación, entrevistando a diversas personas del ámbito deportivo como entrenadores, aficionados, jugadores de un equipo. Una de las finalidades es que el alumno adquiera interés por las prácticas deportivas y comprenda que son parte importante de nuestra cultura. También puede servir para que los niños reflexionen sobre qué deportes les parecen mas interesantes para practicarlos ellos mismos.

Por otro lado, pensamos que de esta forma los niños estarán más motivados y dispuestos a aprender, puesto que es una oportunidad para trabajar estos contenidos de forma diferente a la habitual.

Creemos que la entrevista en sí es un elemento motivador para los niños pues deben interpretar el papel de reporteros y también serán investigadores que tienen que recoger información.

3.3 ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron? (al menos 2 herramientas más y razones para elegir esta)

 Para la realización de este trabajo hemos estado rastreando la red en busca del programa apropiado para el alumno:

Mediafire: Se trata de un programa de grabación que era bastante útil pero hemos comprobado y una vez comprobado, pensado, que tenía un grado de complejidad elevado para la edad con la que vamos a trabajar por lo que lo hemos descartado.

Vocaroo: Tras comprobar diversos programas y espacios webs hemos encontrado esta herramienta. Una herramienta bastante útil, sencilla y práctica. Se trata de una web en la que directamente puedes realizar grabaciones online sin la necesidad de descargarte ningún tipo de programas.

Pero uno de nuestros objetivos es hacer que el alumno se familiarice con la informática. Y una forma para ello es el hecho de descargarse programas y saber darles uso por lo que al tratarse de una herramienta tan sencilla la hemos descartado.

Audacity y Goear: Estas son las dos herramientas que hemos escogido.

- Audacity: Es una herramienta para realizar grabaciones. Para su funcionamiento hay que descargarse el programa. Lo hemos descargado y hemos comprobado que se trataba de una herramienta de fácil uso. Un botón claramente diferenciado para grabar y otro para parar la grabación. Así que para la grabación de la redacción elaborada por el grupo de alumnos hemos escogido esta herramienta.

- Goear: Es una herramienta bastante interesante para escuchar cualquier audio online. Podríamos decir que es de similares características a “Youtube” pero en este caso, la herramienta es sólo de audio.
La hemos elegido ya que el alumno registrándose en esta web puede subir el audio que desee. (Así que hemos propuesto esta herramienta para que los alumnos suban aquí su trabajo y faciliten tanto a los demás alumnos como al profesor la Url para que puedan escucharlo. 

3.4 ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

En nuestra opinión utilizando esta herramienta, la implicación de los alumnos en la realización de la actividad es mayor, ya que se requiere un trabajo previo por parte de ellos de recogida de información y después de selección y recopilación de los aspectos más importantes. Es decir, que será necesario que desde la entrevista inicial realizada a entrenador, jugadores, etc., hasta llegar a la grabación final de la redacción con las ideas mas importantes, participen activamente y con interés para que obtengan un buen resultado de la actividad. Pensamos que, el hecho de tener que grabar lo que han redactado, con sus propias voces y de forma coherente y clara, les hará prestar especial atención en todo el proceso de realización de esta actividad que les proponemos.

Una vez realizadas las entrevistas, los niños deben ser capaces de sintetizar y de extraer la información relevante para después exponerla con una adecuada estructuración y orden en el texto que deben redactar.

También pensamos que al hacer una puesta en común en clase deberán recordar los contenidos que han tratado y eso les servirá para reforzar los aprendizajes. A su vez podrán compartir sus descubrimientos con el grupo-clase, y este intercambio de información favorece el interés. Además con la puesta en común también aprenderán acerca de los deportes que han investigado el resto de grupos sobre los puntos que se perseguía tratar, su historia, su influencia social, seguimiento del público, etc.

3.5 ¿Qué habéis aprendido?

Hemos aprendido que una tarea como la que hemos propuesto sirve para que los niños trabajen muy variados aspectos, desde recogida de información, síntesis de información, expresión y comprensión oral, expresión escrita...

. También para el área de Educación Física es una actividad muy enriquecedora pues permite que tomen contacto con la influencia social del deporte, la organización y estructuración de la práctica deportiva en clubes, aspectos como deportividad, conductas de los aficionados, valor cultural del deporte, etc. Es importante que los niños adquieran la habilidad de utilizar herramientas como audacity pues pueden actuar como elemento motivador.

Con esta actividad hemos aprendido también que en Internet podemos encontrar todo tipo de herramientas de acceso fácil y gratuito y que podemos utilizar en nuestra tarea educativa.

Creemos que es muy importante que los niños aprendan a buscar información fuera del aula y de manera autónoma, y no teniendo que ser siempre necesariamente guiados por el profesor, sino que, a partir de unas pautas dadas por él sean capaces de trabajar por sí mismos y de tomar decisiones

Además, hemos podido observar que existen numerosas formas de trabajar los diferentes contenidos del área de educación física para aplicarlas con nuestros alumnos en nuestra labor docente, y una de ellas es utilizar herramientas de audio, que en esta asignatura pueden dar lugar a muy diversas actividades que captarán el interés del alumno. Hemos descubierto que para esta materia a través de audio se pueden realizar actividades interesantes, implicando al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que las actividades que vamos a realizar en cierto modo son diseñadas por ellos.

4. RASTREANDO LA RED.

http://www.actiludis.com/

Se trata de una página que nos parece interesante, ya que en ella se pueden encontrar diferentes actividades para trabajar con los niños, no solo para educación física sino también en el aula. Estas actividades, además de cumplir la función didáctica necesaria, son atractivas para los niños y nos permite conseguir que se sientan motivados. Por ejemplo, hay una actividad que se puede ver en esta página en la que se encuentra el Guernica fragmentado en muchas partes y cada una de ellas se encuentra en un folio, para que los niños puedan dar color y después unir todas las piezas y ver cómo ha quedado, y de esta manera conocer un poco mas de esta pintura, para que sepan reconocerlo y comprendan el tema que se trata en ella.

http://www.doslourdes.net/

En esta página suben fichas para trabajarlas con los niños y se ofrece material para ampliación, refuerzo, etc., para enriquecer el proceso didáctico y no depender tan solo del libro. También se encuentran actividades en las que se utiliza el ordenador como instrumento de apoyo en el aprendizaje de la lectoescritura, la música y los juegos.

¡NOS CUIDAMOS!

PARTE 1: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD.

1.1 Tema del currículo que se ha elegido y los contenidos específicos que se tratan en ella.

Los contenidos que vamos a utilizar en esta actividad se encuentran en el bloque 4 del currículo oficial de educación primaria, concretamente en el apartado de educación física de primer ciclo.

Nosotros lo presentaremos en clase con el nombre de: “NOS CUIDAMOS”

Esta actividad corresponde a la parte del currículo de actividad física y salud en la que se incorporan contenidos para la adquisición de hábitos de la actividad física, a lo largo de la vida, como fuente de bienestar.

Con esta actividad pretendemos que los alumnos y las alumnas aprendan las posturas correctas para su salud y bienestar físico diario, y se conciencien de la importancia que tiene la actividad física a lo largo de sus vidas.

1.2 Niveles a los que se les puede aplicar.

Esta actividad la hemos planteado para niños de segundo curso del primer ciclo de Educación Primaria.

Vamos a necesitar para llevar a cabo esta actividad el aula de informática, la pista polideportiva del colegio y cámaras de fotos.

La clase a la que va dirigida esta actividad consta de 25 alumnos.

1.3 Objetivos.

A continuación citaremos los objetivos que esperamos alcanzar con la actividad planteada:

¨Tomar conciencia de la correcta posición de la columna al realizar diferentes actividades.

¨Prevenir el riesgo de lesión

¨Enseñar a corregir los vicios posturales de su entorno más cercano.

¨Iniciarlos en la informática e Internet que nos ofrecen diferentes posibilidades para conocer e interactuar con el mundo.

1.4 Criterios de evaluación.

 Teniendo en cuenta los criterios de evaluación del Decreto 286/2007, además el profesor establece entre otros criterios:

-Mantiene una actitud postural correcta en distintas situaciones.

-Predisposición a la hora de atender a las presentaciones de sus compañeros.

-Manifiesta predisposición habitual para corregir posturas defectuosas.

-Respeta las normas básicas de seguridad.

-Se valorarla originalidad, creatividad, interés y esfuerzo de las presentaciones.

1.5 Desarrollo previsto de la misma.

En la primera sesión, en clase de informática, se les mostrara los alumnos una explicación sobre la higiene postural, incluyendo también la explicación de la utilización de la herramienta que hemos propuesto “flickr” para que se familiaricen con ella y les resulte más fácil a la hora de trabajar con la Web. Además, el profesor les enseñará mediante un ejemplo cómo deberá hacerse la actividad del flickr.

El tema que hemos elegido está dentro del campo de la salud postural y, concretamente, la higiene postural.

El profesor empezará explicando a los alumnos la importancia que tiene a lo largo de la vida las buenas posturas, y además les mostraremos por medio de imágenes las enfermedades que estas malas posturas conllevan.

Después de la explicación en el aula, y tras realizar unos juegos en el pabellón del colegio en los que los alumnos evitar adoptar posturas incorrectas y perjudiciales para su salud, los alumnos, individualmente, tendrán que crear una cuenta en flickr para poder utilizar todas las herramientas de esta Web. Aquí los alumnos deberán subir fotografías sobre el tema que se esté llevando a cabo. Dichas fotografías deberán estar diferenciadas en dos partes: a la izquierda de la imagen la postura incorrecta y a la derecha de la misma la postura correcta. En la parte del tutorial explicaremos cómo deberán subir las fotografías los alumnos, y cómo deberán trabajar con el flickr para hacer la presentación.

Temporización

En la primera sesión haremos una introducción sobre la higiene postural.

En clase, el profesor enseñará su presentación de flickr a los alumnos y, después, les explicará cómo deben utilizar esta Web para hacer individualmente su presentación de  3 fotografías correctas y 3 incorrectas como mínimo cada una. En las fotografías de flickr aparecerá el profesor adoptando distintas posturas, unas correctas y otras incorrectas, señalando en cada caso cu? es cada una, y en las de los alumnos deber? aparecer sus familiares. Para realizar su presentación tienen de tiempo una semana.

Además, dará una breve explicación sobre las enfermedades que estas posturas incorrectas conllevan.

Los niños aprenderán que es muy importante adoptar buenas posturas en su vida cotidiana, beneficiando en gran medida su salud. Un aspecto importante a tratar es saber hacer reflexionar a los niños sobre la importancia del correcto uso de nuestro cuerpo en los distintos hábitos.

En la segunda sesión, el profesor llevará a cabo distintos juegos, con los que los niños adopten posturas correctas e incorrectas para que hagan una clara distinción de ambas.

La sesión constará de:

·Un breve calentamiento adaptado a niños de primer ciclo, en el cuál se hará hincapié en la correcta posición de la columna.

·Primer juego: “El juego de la silla” que consiste en juntar sillas una detrás de la otra, según el número de participantes. Todos los participantes girarán alrededor de las sillas al ritmo de una canción de moda hasta que de improvisto se corte la música y todos los participantes busquen sentarse en una de las  sillas. Aquel que no logre sentarse en una de ellas correctamente, se retira del juego y se saca una silla. Gana el que consiga sentarse correctamente el mayor número de veces.

·Segundo juego: “La carretilla” cada pareja de niños se pone en una línea de salida; uno hace de carretilla y otro de carretillero. Se trata de que un componente de la pareja coja de las piernas a su compañero de forma que ?te pueda andar con las manos. Tanto el compañero que va a dos manos como el que le lleva cogido de las piernas intentar? mantener siempre una posición adecuada para la columna. Gana aquella pareja que llega primero a la línea de meta y que consiga a su vez mantener las curvaturas naturales de la espalda.

·Tercer juego: “Que te pillo la mano” con las parejas del ejercicio anterior, uno se tumba en el suelo en posición supina con las piernas flexionadas, y el compañero pondrá la mano en el hueco que queda entre el suelo y la espalda correspondiente a la región lumbar. El niño que esté tumbado intentará atrapar la mano de su compañero pegando la espalda al suelo, al mismo tiempo el otro intentará quitar la mano lo más rápido posible.

En la tercera y cuarta sesión los alumnos mostrarán en clase, de forma individual, sus presentaciones en flickr.

PARTE 2: LA HERRAMIENTA.

1. Ponemos en la URL (la barra para poner la página dónde queremos ir): www.flickr.com. Una vez dentro tenéis que registraros:

 

 2. Cómo veis  Para ello tendréis que crearos una cuenta Yahoo por lo que si no la tenéis aún, tendréis que crearos una en la que deberéis de poner todos los datos que se pidan:  nombre y apellidos, fecha de nacimiento…Una vez creada la cuenta Yahoo, podréis acceder mediante ella a Flickr:

 

3. Una vez creada vuestra cuenta, tendréis que empezar a subir vuestras imágenes. Para ello tendreis que pincharle a subir fotos, despues a elegir fotos y videos, a continuación debereis buscar en vustro ordenador donde hayaís puesto las fotos, por ejemplo: escritorio, "carpeta posturas". Por último, pincharéis en cargar fotos y videos. Primero subiréis la imagen de la posición incorrecta de la postura que estáis tratando y a continuación subiréis la imagen en la que aparece la posición correcta de dicha postura:

4. Cuando hayaís subido todas las imágenes poniéndole a cada una de título lo que se puede observar en dicha imagen, tenéis que meteros en Tu galería. Una vez allí os aparecerá esta pantalla y sólo tenéis que darle a "presentación" que lo podeis ver a la derecha de vuestra imagen para comenzar la presentación de vuestro trabajo:

5. Una vez dentro de la presentación para que podais explicar las imagenes con mas tranquilidad pinchar en lento. Y con todo esto, ya podreis disfrutar de vuestra presentación .

En este link se puede ver el ejemplo de la presentacion hecha por el profesor: http://www.flickr.com/photos/55210935@N06/show/

PARTE 3: REFLEXIÓN.

3.1 ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo ?( buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos...) proceso de trabajo de grupo.

La principal herramienta que hemos utilizado ha sido el ordenador, en el que hemos buscado información utilizando el buscador Google y Ecosia. Además, hemos utilizado nuestro correo electrónico personal para pasarnos información sobre el trabajo, como por ejemplo las fotografías.

También hemos utilizado bolígrafo y papel para anotar las ideas de los distintos miembros del grupo, y así poder contrastarlas y sacar conclusiones.

Nos hemos comunicado también mediante redes sociales tales como tuenti y facebook.

Y por último el móvil, el cual ha desempeñado una doble función. Por un lado, nos ha servido para comunicarnos entre nosotros, y por otro lado, nos ha servido para hacer las fotos de la presentación.

3.2 ¿Por qué se eligió este tema y no otro?

Se eligió este tema por dos razones fundamentalmente; por la propia salud de los niños y favorecer así su desarrollo físico ya que están en edad de crecimiento, y por otra parte para evitar futuras lesiones.

Es necesario que adquieran hábitos posturales saludables desde edades tempranas, y consideramos que éste es un buen modo para conseguirlo.

Nos parece uno de los temas m? importantes de Educación física ya que repercute directamente en la salud de los alumnos.

3.3 ¿Qué otras herramientas parecidas se bajaron?

A parte de flickr bajamos tambien picassa y nero photoshow.

Nos decantamos por flickr, por diferentes motivos: porque creimos conveniente utilizar un programa que, tarde o temprano, teníamo que descubrir y que le serviría a los niños para crearse otras cuentas a parte de hotmail, tuenti...para descubrir otros espacio en internet, y por otro lado, porque uno de los programas que nos gustó para elegirlo no era gratuito.

3.4 ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Flickr es una herramienta que permite subir fotos y ponerles la licencia que creamos conveniente, también permite crear presentaciones, y esto último es lo que nos parece interesante para que sea utilizado por los alumnos. Permite que expongan lo que han aprendido para que el profesor y compañeros vean de forma clara qué conocimientos han adquirido. Además la realización en sí de la presentación es un instrumento de refuerzo y aprendizaje de los contenidos tratados.

Una vez que el alumno domine la herramienta estará mas en contacto con las nuevas tecnologías y podrá utilizarla posteriormente en otros trabajos dentro y fuera de clase.

Cómo el tema a tratar es la educación postural para que los niños adquieran hábitos saludables, en esta ocasión “una imagen vale mas que mil palabras” y utilizar fotografías creemos que es la mejor opción para aprender esto y que lo vean de forma clara.

3.5. ¿Qué habéis aprendido?

En esta segunda actividad seguimos aprendiendo a trabajar con las herramientas gratuitas que nos ofrece Internet, y aplicarlo a nuestras clases de educación física para valorar las posibilidades que tenemos de utilizar las nuevas tecnologías,  aplicándolas a esta asignatura y no solo a otras en las que normalmente se presupone que son más propias para utilizar esta vía de aprendizaje.

Nos parece que con esta actividad concretamente, podemos evaluar que conocimientos han adquirido los alumnos, y si realmente han comprendido la utilidad de estos contenidos, ya que cuando ellos exponen qué posturas son adecuadas y cuales no, esta exposición nos permite evaluarlos así como corregir posibles dudas y errores.

Gracias al trabajo realizado en modalidad dos estamos aprendiendo formas creativas de llevar a cabo la enseñanza, se trata de actividades innovadoras que pensamos que pueden ayudar a motivar a los alumnos.

Es interesante que los alumnos se inicien en la utilización de las nuevas tecnologías y adquieran un buen dominio de las diferentes herramientas pues en la actualidad es muy necesario y abre un gran abanico de posibilidades.

No obstante, no se debe obviar que el uso de las nuevas tecnologías tiene que ser el adecuado, y que un mal uso puede ser perjudicial para el alumno y a este respecto también se les debe formar.

PARTE 4. RASTREANDO LA RED.

http://internetaula.ning.com/

Es una red social de docentes que comparten sus experiencias y recursos para trabajar con Internet en sus aulas. Registrándote en esta página puedes encontrar diversas actividades para que los niños adquieran la capacidad de utilizar Internet, se den cuenta de qué cosas les permite hacer la red, así como que hagan el uso adecuado de la misma.

Se pueden encontrar actividades que aparecen en Internet para trabajar los diversos contenidos del currículo de primaria.

http://www.educastur.es/

Es una página de la Consejería de Educación y Ciencia. Informa sobre eventos y novedades en materia de educación, formación del profesorado, etc., y nos habla de la Escuela 2.0. Se trata de una Web que se va actualizando a diario y que recoge todas las noticias importantes. A través de ella se pueden ver las páginas de diversos colegios y las actividades que en ellos se llevan a cabo y que pueden servir como fuente de ideas para aplicar en nuestra labor docente.